Использовании не традиционных технологий обучения на уроке Английского языка

В данной статье впервые рассматривается вопрос о том, что такое задачи и традиционные методы. Это предполагает, что вместо того, чтобы принимать общий «коммуникативный» подход, который предпочитает каждый учащийся, мы должны вернуться к более широкому определению каждого из нескольких методов, а затем сосредоточиться на ключевых аспектах, которые различают различные типы задач, в частности, степени вовлеченности в задачу и степени сосредоточенности на форме или значении. Этот подход помогает нам концептуализировать взаимодополняющие роли задач, ориентированных на форму и смысл, в нашей методологии.